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观《放牛班的春天》有感

  于我来说,《放牛班的春天》意义深刻,这是第一部令我泪流满面的电影。世界上最能净化心灵的是什么?如果要我回答,我想是音乐了,天使一般纯净的童声,亦或是嘹亮的高音,气势磅礴的进行曲,种种节奏不一,曲调不同的音乐,都给人以美的享受。

  《放牛班的春天》是一部围绕音乐展开的电影,剧中顽劣的少年们,似乎已被世界抛弃,因为一个老师、几个音符播下了爱的种子,从此改变了人生的轨迹。当大家深深爱上音乐的时候,马修老师离开了。

  影片最后,马修老师被迫离开学校,被禁止走出教室的孩子们折了飞机,写上告别的话语,从楼上的小窗口抛向老师,飞机上承载的不仅是对老师的不舍,还有对老师之爱的赞美,和对美好未来的向往。

  我想,这部电影的音乐固然经典,纯净如天籁的歌声,久久萦绕在耳畔,但它讲的不只是音乐,在这里,音乐只是一个载体,电影想要表达的,是借助音乐的多种形式和不同节奏表达音乐的影响力,同时反映出社会的黑暗现状。片中的池塘畔底辅育院更像一个缩微的社会,有天真的贝比诺、音乐天才少年莫罕奇、被误解的孟丹、严酷自私的校长、宽容的麦神父。可敬的马修老师用音乐改变了老师们和孩子们生活和认知,却无法改变社会的黑暗,的确,世界太大,我们个人的力量是极为有限的,但马修老师让我们看到了正义,光明,和天使一般的师之爱。

观《放牛班的春天》有感2

  放牛班的春天是我接触的第一部法国电影,这部电影虽然没有华丽的服饰和背景,没有特别激动人心的场面,没有和爱情公寓一样的爆笑镜头,也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情,却让人看了之后深受感动。

  放牛班的春天中的孩子是一群不把老师放在眼里、调皮捣蛋的学生,学校的老师对这些孩子采取体罚、禁闭等处罚方式。而一名叫马修的音乐老师,用爱心关怀他们。在偶然的机会中,他发现这些孩子喜爱音乐,于是他费尽心思组建了一个合唱团,孩子们在音乐中找到了自我的价值,学会了欣赏美好的事物,懂得了相互尊重,信任和友爱,激起了幼小心灵中对于美好未来的向往,最终给孩子们带来了春天。

  我觉得马修是一位落魄、怀才不遇的音乐家,作为一位老师,他是杰出的、成功的,因为他有一颗博爱的心,懂得平等地爱学生,知晓如何“教化”学生N堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中又有多少人能这样。

  但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,都能得到学生的认可,都能收到孩子们的纸飞机,写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!

观《放牛班的春天》有感3

  开始的开始,这里是黑色的梦魇,邪恶滋生,恐惧泛滥。

  最后的最后,这里是音乐的圣殿,笑靥如花,春意盎然。

  从开始之后到结束之前,因它的到来,有些东西分崩离析,最后消失不见。

  “它”是什么,它可以是一个人。而在这里,这个人是音乐教师马修。在别人眼中,“池塘底畔”是无药可救的地狱,但言论阻挡不了马修的义无反顾。于是尽管这里的孩子对他冷嘲热讽不屑一顾,尽管无聊的恶作剧一次又一次重复,尽管有时真正的恶意向他伸出挑衅的手,他依然耐心地,千方百计地,呕心沥血地,用善意教化这片不毛之地。所以到最后,调皮的莫翰奇发现了自己的音乐天赋,贝比诺在星期六等到“爸爸”,所有人都拥有了好的归宿。

  然而“它”并不是人,它是某种思想与情感,它是奇迹的诱因,善良与正义都来源于它,它是爱,是世间最强大的力量。人之初,性本善,而池塘底畔的孩子们之所以像恶魔一样,只是缺少一个对他们好的人。爱是一种养料,可以助人茁壮成长,而成长的不仅仅是孩子们,还有马修。最初马修只是一个失败的音乐家,可当最后他准备踏上新的征程时,他是奇迹的缔造者,他不再失败。

  高耸的灰色院墙,颓圮的校舍,孩子们灰败的脸色和落满眼底的灰尘般的阴暗。这部电影有着晦暗的背景,却因表现爱的音乐而显得生动明朗,音乐是莫翰奇专注的信仰,当他清澈的嗓音随指挥缓慢响起时,世界霎时寂静无声,那是他为之骄傲的梦想天堂。音乐是马修老师的仁爱与自信,他挥舞的双手像大海中欢快灵动的游鱼,音符交织成爱的旋律。音乐是“池塘底畔”久违的春天,像溪流解冻泉水叮咚,像黎明时分破晓的天光,刹那间照亮所有阴霾。当这高亢激越的歌声响彻“池塘底畔”,像一道明亮的忧伤,纯粹的灵魂在云朵之上自由地徜徉,晦暗的颜色消融为镀上墙边的阳光,年轻的生命开始渴望飞翔,这里有了新的希望。

  当激昂的歌声最后一次响起,如同群鸟振翼,一只只告别的纸飞机从窗口飞出,四下里响起掌声,有人流下泪水,我在黑暗里安静地情不自禁地笑着,我会记得,我曾被这故事真诚地打动。

  生命之初,我们都是渺小的种子,爱可能是阳光雨露,也可能是雷电风暴,是微小却不可忽略的存在,因为爱,海伦・凯勒在黑暗中看见远道的光,史铁生在轮椅中学会坚强。因为爱,我们由幼小的生命成长为如今的模样,多少不为人知的光阴里,流传着渺小而隽永的奇迹。

  爱是最初的最后的传奇。

观《放牛班的春天》有感4

  这是我看过最奇特的电影,毫无悬念的开场,平铺直叙的独白,没有惊天动地的故事,只有一个普通的音乐教师对学生们的博爱。从头至尾心中有挥之不去的压抑与难过,却神奇地让人没法哭出来,直到出现漫天的纸飞机,和高亢美丽的歌声。这就是《放牛班的春天》。

  星期六的等待终于有了意义。

  贝比诺是孤儿,他的父母在二战中丧生,但他总认为父亲会在星期六来铁门前接他,便一天一天地在门前等待。他没有等来父亲,但他等来了马修老师。这个长相可爱的光头叔叔,是唯一一个维护贝比诺的人,是每次合唱时会把贝比诺抱上讲台的人,是愿意蹲下身子询问贝比诺梦想是什么的人,是在星期六将贝比诺带离“池塘之底”的人。曾经在他灰暗的童年里,只有等待是彩色的,只要抱着锈迹斑斑的铁门,遥望远方延伸而来的羊肠小道,哪怕到月升日暮,哪怕是从希望到失望,只要让他等待,他便是幸福的。这并不是没有意义的,你看那可爱的光头叔叔,就是上帝最好的馈赠。

  成为您的独唱是我最大的幸事。

  莫翰奇有一个美丽的单身母亲,一个无依无靠的单身女子,她生活的全部重心便是儿子。莫翰奇没有父亲,又由于自己美丽的单身母亲而饱受非议,他脆弱而又敏感的自尊被无情地践踏,他违背着本性坐着一件又一件的坏事。在被校长惩罚时,他听到班上的其他孩子跟着合唱团放声歌唱,他被深深吸引了,在独自干活的时候,在夜深人静的时候,他悄悄溜进教室,对着黑板一展美妙歌喉。马修老师发现了他无与伦比的音乐天赋,于是他成为了合唱团最重要的独唱。并在马修老师的帮助下,走进了更广阔的音乐世界。

  你是阳光,射入池塘在别人看来,马修无疑是失败的,一事无成的音乐家,渺小的音乐老师,不管哪个标签都不会为人敬佩。但是,他还是一个合唱团的团长,拥有宽广胸怀和无私博爱的指挥。他把杂乱无章却犹如天籁的歌声汇聚起来,谱成了美妙的交响乐章。影片开头他说,曾发誓再也不会作曲;手提包的乐谱背面,写着他可能辉煌或衰退的过去。不知道他曾发生过什么,但无疑承受过许多屈辱与不公,让人敬佩的是,他始终带着一个充满爱与善意的心灵,没有自怨自艾,亦没有怨天尤人。他像一个小太阳,默默地发光发热,为池塘底的幼小心灵们,带来光明与希望。

  这是我看过最奇特的电影,毫无悬念的开场,平铺直叙的独白,没有惊天动地的故事,却有最好的合唱团。

观《放牛班的春天》有感5

  《放牛班的春天》讲述的是一件发生在法国乡村――“池塘畔底”里的'故事。“失意”的音乐家马修,来到“池塘畔底辅育院”担任代课教师。这所学校是一所专为“行为偏差”的儿童而设置的寄宿学校,学生大部分都是一些顽皮的儿童。哈校长秉承“犯错――惩罚”的原则来管理这所学校里的孩子,如果有人犯错,就得被关禁闭。马修用自己音乐和爱心感化了几十名孩子的心灵,给他们的生活带来的春天,带来了希望,改变了那些别人认为“无可救药”的孩子们。整个影片中,马修老师对于孩子的种种行为给予理解,从爱的角度出发来教育孩子,这与哈校长“传统体罚”的教育方式截然相反。马修老师的人性光辉――爱,也在帮助学生成长的过程中得以体现。

  这让我回想起了刘克奇在《奥德赛》中提出的几个问题。

  首先,什么是人?老师告诉我们,人是一种不完全,不完整的存在,是未完成性的存在。因此,在我看来,“放牛班”的孩子们也是不完整的存在,也是未完成性的,所以才需要教师去指导,进行相关的教育,使他们朝着完美前进,而且这个指导的老师必须要有足够的能力来驾驭学生,使学生信服。虽然这世界上并没有十足完美的人,但一旦有这个念头,有某种驱动力,人就会趋向于越变越好,就有可能发挥其应有的潜能。这就像马修老师用爱去教育孩子们,引导莫翰奇逐渐走向音乐家之路。马修老师使他们一步一步地走向“完整性”,成为一个“普通的人”,而不是“行为偏差的人”。人之所以为人,那是因为他们在一生中会遇到很多挫折,通过不断地过关斩将,来使自己变得强大,不再懦弱,从而得到别人的认可。其次,什么是智慧?老师说过,所谓智慧,就是担负自己的责任,无悔于自己的人生、家庭、国家。因此我觉得马修老师也是智慧之人,他仅为一个代课老师,本可以按照校长的模式来管理学生,但他却尽一切能力去引导、理解每个学生,学生犯错了,第一时间不是责骂和告状,而是去关怀,尽了一个老师应有的责任;他用真诚来对待孩子,他也无悔来到“池塘畔底辅育院”,他知道自己做的事是有价值、有希望的,他离开的时候为孩子们感到骄傲,与此同时也收获了孩子对他的回报。马修不像哈院长那样只懂守旧而不创新,相反,马修利用组织合唱团来了解孩子,团结孩子,充分发挥孩子的音乐天赋,对于不会唱歌的贝比诺和老走音的郭邦,马修并没有让他们坐在教室的一角观看,而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃,他尊重每个孩子,让每个学生在合唱团都有自己的位置,每一个人都各展所长。他用智慧来引导孩子走向智慧,使他们认识到自身的价值,而不是外界所看到的“无可救药”。其实,任何事情都是一样的,一味遵循旧体制,而不懂得创新,这个社会永远都不前进,更何况人呢?社会要前进的话,最恐怖的不是人不去改变,而是这个社会的体制不做任何改变。只有社会体制变了,人才能更好地跟上脚步,不断发展。

  学会用智慧引导智慧,这样创新的轮子才会不断转动,继而推动社会的前进,若是用那些不合时宜,腐朽的思维和方式,即使你添加更多的润滑油也无法转动腐蚀掉的齿轮,最终也只能原地踏步或者是面临失败。正如影片中的哈院长最终因被人揭发丑行而被辞掉职位。

  还记得老师课上在评讲《大卫科波菲尔》时,讲到了杜威的“教育功能”:“学校是完成成长的一个环境”,也讲到了“受教育的目的是为了过得好,完成社会流动过程,是为了改变自己的生活方式,完成愿望的”。然而,“池塘畔底辅育院”在马修到来前并没有做到“完成成长”的一个环境。孩子们在惩罚的日子中度过,除了靠“变坏”来保护自己,与老师反抗外还能怎样?因此一个恶性循环――“犯错,处罚”就这么产生了。这样的成长教育环境根本不能给孩子们带去任何的意义,反而使孩子们更加反叛。他们表面上是被“驯服”了,但心里仍是狂野、捣乱。他们没有受到很好的教育,还经常被惩罚,自然而然地就过得不好,也没有想要说努力改变自己生活方式的念头。教育没有爱,幸福就完成不了。可以说,教育的背后实际为情感。马修正是用他的爱来填充他的教育,使得孩子们从合唱团中得到马修的关注,明白马修的用心良苦,渐渐地,他们得到了以前没有过的幸福,也乐意听从马修的话。

  正如老师上的最后一节课讲到的,教育是用希望铸造希望,是把人由现实世界向精神世界引渡的人性化工具,所以教师要以高贵热忱的心面对教育事业,才能造就人类美好未来。想要用希望铸造希望,那就要在教育中结善缘,要一视同仁,在促强扶弱中体现对待学生的公正平等,要以人为本,以学为辅,用爱的能力培养爱的能力,用真诚信任换取真诚信任。马修正是这样的教育者,他让受教育者明白自己的关爱,关怀,照顾,他不放弃任何一个学生,对每个孩子都公正平等,面对进门后叼着烟的骨架,马修用缓和的语气幽默地说:“教室里禁止吸烟,每个人都一样,甚至你(指那个骷髅)也是,先生”。正是他用“善”来进行教育,所以孩子们才愿意接受马修的教导,也愿意改正,最终换得孩子们的真诚相待。社会交往中也是如此,你如何待人,便得以何种回报,以善结善,以爱报爱,以真诚换真诚,希望才会来到你身边。社会发展永远以善为根基,总体来看它是前进的;而艰难的东西只是暂时的,因为美好的事物将会是永久长存,也将是最终的归宿。正如哈院长最终被麦神父他们揭发丑行而被开除,他的“犯错,处罚”教育方法是不会被认可的,是不符合学生发展的,因为它不是以善为根基,而是带着种种偏见和不相信,是以恶的眼光去管教孩子,因此一个前进的社会是容纳不了他这样的人。

  “爱别人实际上是爱自己,那人又怎样通过爱别人来爱自己。”这是老师在《安娜卡列尼娜》中提出的又一个问题。其实,马修老师已经很好地告诉了我们答案。他认为自己是一个“失败”的音乐家,但他把爱投射在孩子身上,用真心付出,他给予孩子们关注,不肯放弃每一个学生,他相信班上的孩子。正是他这样人性化的教育,从孩子的需要出发,孩子们才能真切感受到大人们的爱,才会开始了自己人生的“春天”。在马修老师离校那一刻,他们唱着马修教他们的歌,向他挥着手,马修见到后脸上是挂着笑容的,想必此刻的他也受到了孩子给自己的爱,他的努力没白费,他自己做着有意义的事情并改变了那些别人认为“无药可救”的孩子,使孩子们有了春天而感到幸福,这或许就是通过爱别人来爱自己吧,就像是你给了别人幸福,同时幸福也会来到你身边,你自己也感受到爱。

  马修坚信孩子们做的任何行为都有他们各自的理由,他尝试去理解孩子,用爱来抚摸孩子们受伤的心灵。孩子之所以会变坏,很大部分是大人们给予伤害而造成的,他们没有得到该有的爱,因此利用一些不良行为来引起大人的关注,希望得到大人的瞩目,这是孩子们渴望“爱”的表现。马修深知班上大多数学生都是“问题少年”,社会忽视他们的存在、家庭对他们绝望、教师对他们失去信心,这群孩子缺乏爱的关怀,从而导致他们缺乏安全感和极度叛逆,而用粗鲁的行为来掩饰内心的不安和脆弱。因此,马修用善良的谎言为学生们开脱,用他的宽容仁爱抚慰孩子们的心灵,把爱公平地分给每个孩子,让孩子们得到关注,让他们知道有人在乎他们,因而使得他们更努力,更受鼓励,更有信心。

  马修身上散发出的人性光辉,是人类灵魂深处的那份真善美,不以恶恨来观人,常怀宽容仁爱,以爱育爱,给予孩子们“春天”的希望,这是教育界应该要建立的师生关系。感谢这部片子给我不一样的感受,也对我以后要成为一名教师带来了不少启发。

观《放牛班的春天》有感6

  放牛班的春天讲的是池塘底教养院中发生的种种感人故事,代课的马修老师来到这所教养院,发现这里的学生成天捣蛋,看似顽固不化,而院长也只会采用体罚学生,成天就是“犯错,处罚,关禁闭”。而马修老师企图用音乐来改变他们,他费尽心机建立合唱团,用爱心,耐心感化了学生们。但贪慕虚荣的院长却把这一切功劳揽在自己身上,又因一场大火借机开除了马修老师,马修老师离开了,可他的方法改变了这里的学生,还影响了其他老师,彻底的改变了教养院。

  其实仔细看看,就能发现影片处处都充满着爱。在教养院中,原本是残酷的,一切只用暴力解决,而马修老师的到来,给这里带来了爱,带来了温暖,也给学生带来了希望。他用美妙的音乐去感化学生,让他们看似黑暗的内心,经受音乐的洗礼,用与院长截然不同的人道化教育方法,让这些孩子扫除内心的阴影,成长为活泼,阳光的孩子,马修老师与院长最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力,而是关心学生,了解学生,用爱去引导他们成长。

观《放牛班的春天》有感7

  用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝,我们用各种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑,走进电影院,沉浸在被黑暗压缩的空间,享受电影的嘲、情节,投入布幕上的影像,用心感动。

  去年美术课,老师分享了一部好电影给我们──放牛班的春天。它扣人心弦的画面,至今依然烙印在我的脑海。一位代课老师──马修,进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院,全校只有几班,通通是难以管教的学生;纵使上课时间,打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次,一群学生被马修老师逮到改编歌词,在宿舍里乱唱;从此,他发现他们愿意唱,只是不会唱。于是,马修老师训练他们一阵子,组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长资遣,那一群原本只会闯祸的野孩子,居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机,滑过的弧线,宛如孩子们内心如刀割的伤痕,代表他们忧愁的哀伤。

  多么感人的一部片!一位平凡的代课老师,竟能把一群只会为非作歹的小孩,教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看,深怕遗漏了哪一形。它说明了只要有恒心、有毅力,凡事没有不可能。老师的那一份细心、苦心,全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、每次口舌,是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩,只是尚未被爱的一面;在漫妙天籁的回声中,才能体悟他们真心吐露出的美,以及童年应有的稚气。唯有如此的感动,才能让你我的心,多一个温暖的慰藉。

  一场电影,是属于自己的冒险旅程,让自己的心灵感动;一场电影,是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场电影,将多为你我的人生,增添丰富的色彩!

观《放牛班的春天》有感8

  这部电影令我感动,是因为那优美的音乐竟然可以改变人的命运。

  这个故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩,因为他在学校干尽了坏事,被送入了池塘。(就是一些坏小孩上学的地方)马修也是一位不错的音乐家,他是在池塘之底里教音乐,正是马修的音乐改变了孩子们的命运

  比如莫郎奇就是一个例子。原来郎奇是一个调皮捣蛋的臭小子,大家都认为他长大是一个没有出息的小孩。可学监马修却不觉得莫郎奇有多坏。果然,马修一次偶然发现莫郎奇那与众不同的嗓音,与众不同的音乐天赋。随后的日子里,马修就时不时的给莫郎奇做音乐特训,果不然,在马修的调教下,莫郎奇成了一位音乐指挥家。

  合唱团的副指挥是一个叫派皮诺,他什么都不会,连5乘以7的算式也写成53,加上他十分倔强,每天都等着星期六――因为星期六的时候,他爸爸会来接他。就是因为他很倔强,他爸爸(马修)把他带走了。

  这部电影令我感受十分深:我们应该听从别人的劝告,就像蒙东,原来是一个不错的男中音,颗因为不听劝告而成为了犯罪分子,我们应该看见别人的优点,而不能只看到缺点,就像莫郎奇,虽然调皮捣蛋,但他有独特的嗓音,他的声音,就被马修老师挖掘出来了。俗话说的好,“世界上不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”考几科就看见空间

观《放牛班的春天》有感9

  不论你是什么人,总能散发出光彩。近日,我看了一部催人泪下的电影――《放牛班的春天》。

  影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院,组成了一个合唱团,片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音,却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终,马修通过自己的行为,用心感化了学生,合唱团也能唱出天籁之音,可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。

  “池塘之底”,极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边,也有许多这样的人。难道说,这些品行差的人就不会改了吗?任何人本性都是善良的, 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇,他本来是极排斥马修老师的,可被马修发现天赋后,不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了?不也改变了?丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人,就不能成为社会栋梁了吗?

  那马云呢?他创建了“阿里旺旺”,经常巡回演讲。他初中时,成绩不好,也爱打架,整一个小混混。 可他不是也成功了吗?徘徊在社会底层的人,就没有出息,不能成功了吗?

  又比如我一个幼儿园同学,经常犯下当时被我们认为“不可饶恕”的“罪过”。可到了小学,他脱胎换骨,成为了班长。这一个个事实向我们证明,并不是一个人犯了错误就永远也不改,不是一个人品行差就不会成为成功人士。“池塘之底”,是片中辅育院的名字,但却把这个世界的底层人士的生活形象地描述出来。“池塘之底”,也许是一些过气,品行恶劣的人的居所,亦或者是培养人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐败的地方,并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的阳光,观赏美丽的世界,就不能灿烂地开放。

  其实,池塘之底的花也能灿烂的开放!池塘之底的花也能拥有绚丽的春天!

观《放牛班的春天》有感10

  真正的教育来自心灵,真正的教育来自于精神。

  记得在高中时莫名奇妙的很讨厌孩子,甚至曾经无缘无故的打哭孩子,想来真是恶作剧.也许是嫉妒他们可以拥有那么无忧无虑的童年?

  终于,我做了一名小学美术老师,老天真是会开玩笑,现在我有充足的时间来嫉妒他们了,哈哈。一年下来,并没有我起初想的那么糟糕,我曾以为会被这些孩子们搞的手足无措,撞墙抓狂。可事实是,我们处的非常融洽。孩子们最后居然会围在我身边叫我“姐姐”,“韩国老师”,甚至对我说:“韩老师,你作我妈妈吧!”我深深被他们的天真单纯感染了。

  三年级那个患有多动症的孩子,一开始会站在我的椅子上“帮我”上课,有时候被老师叫补作业,进门也不打报告,象个醉汉似的一下躺倒在门口。直到后来发现他喜欢奥特曼和蜘蛛侠,别的孩子在认真完成我布置的作业时,他的蜘蛛侠和奥特曼正在画纸上的外太空激战。

  一年过了,我在小学的工作要结束了,我反而对他们恋恋不舍,他们太可爱了。因为有了他们,我找到了一块非常喜欢的工作领域:童书插图;因为有了他们,无数次在课堂上,在美术室,我获得了很多绘画的灵感;因为有了他们,我的心变得纯净而安宁;因为有了他们,我感受到了教师这一职业独有的魅力。在这一年里我的课越上越好了,因为我是为自己喜爱的孩子上课的。我们一起在课堂上享受画画的乐趣,在辅导他们参加比赛时我们一起在美术室待到很晚,我们为了研究怎么画好画动脑筋,尝试效果,研究材料......

  在那里呆了一年后,最后离校前一周大扫除那天,我三(3)班叫一名小朋友出来画画,他们都以为是我要叫几个小朋友帮助打扫美术室,整个班级的小朋友都涌过来密密的把我围住,一只只小手高举着,喊着:"韩老师,叫我!韩老师,叫我吧!"我第一次也是最后一次感受到自己的“号召力”,孩子们的热情引来别的老师好奇观望,我又是感动,又是自豪。

  从那一段经历,我选择了这份事业,选择了自己的人生。我爱他们,愿意和他们心灵交融,感动彼此,也愿意为教育奉献自己的一生。

观《放牛班的春天》有感 第1篇

  用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝,我们用各种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑,走进电影院,沉浸在被黑暗压缩的空间,享受电影的嘲、情节,投入布幕上的影像,用心感动。

  去年美术课,老师分享了一部好电影给我们──放牛班的春天。它扣人心弦的画面,至今依然烙印在我的脑海。一位代课老师──马修,进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院,全校只有几班,通通是难以管教的学生;纵使上课时间,打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次,一群学生被马修老师逮到改编歌词,在宿舍里乱唱;从此,他发现他们愿意唱,只是不会唱。于是,马修老师训练他们一阵子,组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长资遣,那一群原本只会闯祸的野孩子,居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机,滑过的弧线,宛如孩子们内心如刀割的伤痕,代表他们忧愁的哀伤。

  多么感人的一部片!一位平凡的代课老师,竟能把一群只会为非作歹的小孩,教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看,深怕遗漏了哪一形。它说明了只要有恒心、有毅力,凡事没有不可能。老师的那一份细心、苦心,全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、每次口舌,是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩,只是尚未被爱的一面;在漫妙天籁的回声中,才能体悟他们真心吐露出的美,以及童年应有的稚气。唯有如此的感动,才能让你我的心,多一个温暖的慰藉。

  一场电影,是属于自己的冒险旅程,让自己的心灵感动;一场电影,是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场电影,将多为你我的人生,增添丰富的色彩!

观《放牛班的春天》有感 第2篇

  《放牛班的春天》讲述的是一件发生在法国乡村――“池塘畔底”里的'故事。“失意”的音乐家马修,来到“池塘畔底辅育院”担任代课教师。这所学校是一所专为“行为偏差”的儿童而设置的寄宿学校,学生大部分都是一些顽皮的儿童。哈校长秉承“犯错――惩罚”的原则来管理这所学校里的孩子,如果有人犯错,就得被关禁闭。马修用自己音乐和爱心感化了几十名孩子的心灵,给他们的生活带来的春天,带来了希望,改变了那些别人认为“无可救药”的孩子们。整个影片中,马修老师对于孩子的种种行为给予理解,从爱的角度出发来教育孩子,这与哈校长“传统体罚”的教育方式截然相反。马修老师的人性光辉――爱,也在帮助学生成长的过程中得以体现。

  这让我回想起了刘克奇在《奥德赛》中提出的几个问题。

  首先,什么是人?老师告诉我们,人是一种不完全,不完整的存在,是未完成性的存在。因此,在我看来,“放牛班”的孩子们也是不完整的存在,也是未完成性的,所以才需要教师去指导,进行相关的教育,使他们朝着完美前进,而且这个指导的老师必须要有足够的能力来驾驭学生,使学生信服。虽然这世界上并没有十足完美的人,但一旦有这个念头,有某种驱动力,人就会趋向于越变越好,就有可能发挥其应有的潜能。这就像马修老师用爱去教育孩子们,引导莫翰奇逐渐走向音乐家之路。马修老师使他们一步一步地走向“完整性”,成为一个“普通的人”,而不是“行为偏差的人”。人之所以为人,那是因为他们在一生中会遇到很多挫折,通过不断地过关斩将,来使自己变得强大,不再懦弱,从而得到别人的认可。其次,什么是智慧?老师说过,所谓智慧,就是担负自己的责任,无悔于自己的人生、家庭、国家。因此我觉得马修老师也是智慧之人,他仅为一个代课老师,本可以按照校长的模式来管理学生,但他却尽一切能力去引导、理解每个学生,学生犯错了,第一时间不是责骂和告状,而是去关怀,尽了一个老师应有的责任;他用真诚来对待孩子,他也无悔来到“池塘畔底辅育院”,他知道自己做的事是有价值、有希望的,他离开的时候为孩子们感到骄傲,与此同时也收获了孩子对他的回报。马修不像哈院长那样只懂守旧而不创新,相反,马修利用组织合唱团来了解孩子,团结孩子,充分发挥孩子的音乐天赋,对于不会唱歌的贝比诺和老走音的郭邦,马修并没有让他们坐在教室的一角观看,而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃,他尊重每个孩子,让每个学生在合唱团都有自己的位置,每一个人都各展所长。他用智慧来引导孩子走向智慧,使他们认识到自身的价值,而不是外界所看到的“无可救药”。其实,任何事情都是一样的,一味遵循旧体制,而不懂得创新,这个社会永远都不前进,更何况人呢?社会要前进的话,最恐怖的不是人不去改变,而是这个社会的体制不做任何改变。只有社会体制变了,人才能更好地跟上脚步,不断发展。

  学会用智慧引导智慧,这样创新的轮子才会不断转动,继而推动社会的前进,若是用那些不合时宜,腐朽的思维和方式,即使你添加更多的润滑油也无法转动腐蚀掉的齿轮,最终也只能原地踏步或者是面临失败。正如影片中的哈院长最终因被人揭发丑行而被辞掉职位。

  还记得老师课上在评讲《大卫科波菲尔》时,讲到了杜威的“教育功能”:“学校是完成成长的一个环境”,也讲到了“受教育的目的是为了过得好,完成社会流动过程,是为了改变自己的生活方式,完成愿望的”。然而,“池塘畔底辅育院”在马修到来前并没有做到“完成成长”的一个环境。孩子们在惩罚的日子中度过,除了靠“变坏”来保护自己,与老师反抗外还能怎样?因此一个恶性循环――“犯错,处罚”就这么产生了。这样的成长教育环境根本不能给孩子们带去任何的意义,反而使孩子们更加反叛。他们表面上是被“驯服”了,但心里仍是狂野、捣乱。他们没有受到很好的教育,还经常被惩罚,自然而然地就过得不好,也没有想要说努力改变自己生活方式的念头。教育没有爱,幸福就完成不了。可以说,教育的背后实际为情感。马修正是用他的爱来填充他的教育,使得孩子们从合唱团中得到马修的关注,明白马修的用心良苦,渐渐地,他们得到了以前没有过的幸福,也乐意听从马修的话。

  正如老师上的最后一节课讲到的,教育是用希望铸造希望,是把人由现实世界向精神世界引渡的人性化工具,所以教师要以高贵热忱的心面对教育事业,才能造就人类美好未来。想要用希望铸造希望,那就要在教育中结善缘,要一视同仁,在促强扶弱中体现对待学生的公正平等,要以人为本,以学为辅,用爱的能力培养爱的能力,用真诚信任换取真诚信任。马修正是这样的教育者,他让受教育者明白自己的关爱,关怀,照顾,他不放弃任何一个学生,对每个孩子都公正平等,面对进门后叼着烟的骨架,马修用缓和的语气幽默地说:“教室里禁止吸烟,每个人都一样,甚至你(指那个骷髅)也是,先生”。正是他用“善”来进行教育,所以孩子们才愿意接受马修的教导,也愿意改正,最终换得孩子们的真诚相待。社会交往中也是如此,你如何待人,便得以何种回报,以善结善,以爱报爱,以真诚换真诚,希望才会来到你身边。社会发展永远以善为根基,总体来看它是前进的;而艰难的东西只是暂时的,因为美好的事物将会是永久长存,也将是最终的归宿。正如哈院长最终被麦神父他们揭发丑行而被开除,他的“犯错,处罚”教育方法是不会被认可的,是不符合学生发展的,因为它不是以善为根基,而是带着种种偏见和不相信,是以恶的眼光去管教孩子,因此一个前进的社会是容纳不了他这样的人。

  “爱别人实际上是爱自己,那人又怎样通过爱别人来爱自己。”这是老师在《安娜卡列尼娜》中提出的又一个问题。其实,马修老师已经很好地告诉了我们答案。他认为自己是一个“失败”的音乐家,但他把爱投射在孩子身上,用真心付出,他给予孩子们关注,不肯放弃每一个学生,他相信班上的孩子。正是他这样人性化的教育,从孩子的需要出发,孩子们才能真切感受到大人们的爱,才会开始了自己人生的“春天”。在马修老师离校那一刻,他们唱着马修教他们的歌,向他挥着手,马修见到后脸上是挂着笑容的,想必此刻的他也受到了孩子给自己的爱,他的努力没白费,他自己做着有意义的事情并改变了那些别人认为“无药可救”的孩子,使孩子们有了春天而感到幸福,这或许就是通过爱别人来爱自己吧,就像是你给了别人幸福,同时幸福也会来到你身边,你自己也感受到爱。

  马修坚信孩子们做的任何行为都有他们各自的理由,他尝试去理解孩子,用爱来抚摸孩子们受伤的心灵。孩子之所以会变坏,很大部分是大人们给予伤害而造成的,他们没有得到该有的爱,因此利用一些不良行为来引起大人的关注,希望得到大人的瞩目,这是孩子们渴望“爱”的表现。马修深知班上大多数学生都是“问题少年”,社会忽视他们的存在、家庭对他们绝望、教师对他们失去信心,这群孩子缺乏爱的关怀,从而导致他们缺乏安全感和极度叛逆,而用粗鲁的行为来掩饰内心的不安和脆弱。因此,马修用善良的谎言为学生们开脱,用他的宽容仁爱抚慰孩子们的心灵,把爱公平地分给每个孩子,让孩子们得到关注,让他们知道有人在乎他们,因而使得他们更努力,更受鼓励,更有信心。

  马修身上散发出的人性光辉,是人类灵魂深处的那份真善美,不以恶恨来观人,常怀宽容仁爱,以爱育爱,给予孩子们“春天”的希望,这是教育界应该要建立的师生关系。感谢这部片子给我不一样的感受,也对我以后要成为一名教师带来了不少启发。

观《放牛班的春天》有感 第3篇

  放牛班的春天讲的是池塘底教养院中发生的种种感人故事,代课的马修老师来到这所教养院,发现这里的学生成天捣蛋,看似顽固不化,而院长也只会采用体罚学生,成天就是“犯错,处罚,关禁闭”。而马修老师企图用音乐来改变他们,他费尽心机建立合唱团,用爱心,耐心感化了学生们。但贪慕虚荣的院长却把这一切功劳揽在自己身上,又因一场大火借机开除了马修老师,马修老师离开了,可他的方法改变了这里的学生,还影响了其他老师,彻底的改变了教养院。

  其实仔细看看,就能发现影片处处都充满着爱。在教养院中,原本是残酷的,一切只用暴力解决,而马修老师的到来,给这里带来了爱,带来了温暖,也给学生带来了希望。他用美妙的音乐去感化学生,让他们看似黑暗的内心,经受音乐的洗礼,用与院长截然不同的人道化教育方法,让这些孩子扫除内心的阴影,成长为活泼,阳光的孩子,马修老师与院长最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力,而是关心学生,了解学生,用爱去引导他们成长。

观《放牛班的春天》有感 第4篇

  这是我看过最奇特的电影,毫无悬念的开场,平铺直叙的独白,没有惊天动地的故事,只有一个普通的音乐教师对学生们的博爱。从头至尾心中有挥之不去的压抑与难过,却神奇地让人没法哭出来,直到出现漫天的纸飞机,和高亢美丽的歌声。这就是《放牛班的春天》。

  星期六的等待终于有了意义。

  贝比诺是孤儿,他的父母在二战中丧生,但他总认为父亲会在星期六来铁门前接他,便一天一天地在门前等待。他没有等来父亲,但他等来了马修老师。这个长相可爱的光头叔叔,是唯一一个维护贝比诺的人,是每次合唱时会把贝比诺抱上讲台的人,是愿意蹲下身子询问贝比诺梦想是什么的人,是在星期六将贝比诺带离“池塘之底”的人。曾经在他灰暗的童年里,只有等待是彩色的,只要抱着锈迹斑斑的铁门,遥望远方延伸而来的羊肠小道,哪怕到月升日暮,哪怕是从希望到失望,只要让他等待,他便是幸福的。这并不是没有意义的,你看那可爱的光头叔叔,就是上帝最好的馈赠。

  成为您的独唱是我最大的幸事。

  莫翰奇有一个美丽的单身母亲,一个无依无靠的单身女子,她生活的全部重心便是儿子。莫翰奇没有父亲,又由于自己美丽的单身母亲而饱受非议,他脆弱而又敏感的自尊被无情地践踏,他违背着本性坐着一件又一件的坏事。在被校长惩罚时,他听到班上的其他孩子跟着合唱团放声歌唱,他被深深吸引了,在独自干活的时候,在夜深人静的时候,他悄悄溜进教室,对着黑板一展美妙歌喉。马修老师发现了他无与伦比的音乐天赋,于是他成为了合唱团最重要的独唱。并在马修老师的帮助下,走进了更广阔的音乐世界。

  你是阳光,射入池塘在别人看来,马修无疑是失败的,一事无成的音乐家,渺小的音乐老师,不管哪个标签都不会为人敬佩。但是,他还是一个合唱团的团长,拥有宽广胸怀和无私博爱的指挥。他把杂乱无章却犹如天籁的歌声汇聚起来,谱成了美妙的交响乐章。影片开头他说,曾发誓再也不会作曲;手提包的乐谱背面,写着他可能辉煌或衰退的过去。不知道他曾发生过什么,但无疑承受过许多屈辱与不公,让人敬佩的是,他始终带着一个充满爱与善意的心灵,没有自怨自艾,亦没有怨天尤人。他像一个小太阳,默默地发光发热,为池塘底的幼小心灵们,带来光明与希望。

  这是我看过最奇特的电影,毫无悬念的开场,平铺直叙的独白,没有惊天动地的故事,却有最好的合唱团。

观《放牛班的春天》有感 第5篇

  这部电影令我感动,是因为那优美的音乐竟然可以改变人的命运。

  这个故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩,因为他在学校干尽了坏事,被送入了池塘。(就是一些坏小孩上学的地方)马修也是一位不错的音乐家,他是在池塘之底里教音乐,正是马修的音乐改变了孩子们的命运

  比如莫郎奇就是一个例子。原来郎奇是一个调皮捣蛋的臭小子,大家都认为他长大是一个没有出息的小孩。可学监马修却不觉得莫郎奇有多坏。果然,马修一次偶然发现莫郎奇那与众不同的嗓音,与众不同的音乐天赋。随后的日子里,马修就时不时的给莫郎奇做音乐特训,果不然,在马修的调教下,莫郎奇成了一位音乐指挥家。

  合唱团的副指挥是一个叫派皮诺,他什么都不会,连5乘以7的算式也写成53,加上他十分倔强,每天都等着星期六――因为星期六的时候,他爸爸会来接他。就是因为他很倔强,他爸爸(马修)把他带走了。

  这部电影令我感受十分深:我们应该听从别人的劝告,就像蒙东,原来是一个不错的男中音,颗因为不听劝告而成为了犯罪分子,我们应该看见别人的优点,而不能只看到缺点,就像莫郎奇,虽然调皮捣蛋,但他有独特的嗓音,他的声音,就被马修老师挖掘出来了。俗话说的好,“世界上不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”考几科就看见空间

观《放牛班的春天》有感 第6篇

  真正的教育来自心灵,真正的教育来自于精神。

  记得在高中时莫名奇妙的很讨厌孩子,甚至曾经无缘无故的打哭孩子,想来真是恶作剧.也许是嫉妒他们可以拥有那么无忧无虑的童年?

  终于,我做了一名小学美术老师,老天真是会开玩笑,现在我有充足的时间来嫉妒他们了,哈哈。一年下来,并没有我起初想的那么糟糕,我曾以为会被这些孩子们搞的手足无措,撞墙抓狂。可事实是,我们处的非常融洽。孩子们最后居然会围在我身边叫我“姐姐”,“韩国老师”,甚至对我说:“韩老师,你作我妈妈吧!”我深深被他们的天真单纯感染了。

  三年级那个患有多动症的孩子,一开始会站在我的椅子上“帮我”上课,有时候被老师叫补作业,进门也不打报告,象个醉汉似的一下躺倒在门口。直到后来发现他喜欢奥特曼和蜘蛛侠,别的孩子在认真完成我布置的作业时,他的蜘蛛侠和奥特曼正在画纸上的外太空激战。

  一年过了,我在小学的工作要结束了,我反而对他们恋恋不舍,他们太可爱了。因为有了他们,我找到了一块非常喜欢的工作领域:童书插图;因为有了他们,无数次在课堂上,在美术室,我获得了很多绘画的灵感;因为有了他们,我的心变得纯净而安宁;因为有了他们,我感受到了教师这一职业独有的魅力。在这一年里我的课越上越好了,因为我是为自己喜爱的孩子上课的。我们一起在课堂上享受画画的乐趣,在辅导他们参加比赛时我们一起在美术室待到很晚,我们为了研究怎么画好画动脑筋,尝试效果,研究材料......

  在那里呆了一年后,最后离校前一周大扫除那天,我三(3)班叫一名小朋友出来画画,他们都以为是我要叫几个小朋友帮助打扫美术室,整个班级的小朋友都涌过来密密的把我围住,一只只小手高举着,喊着:"韩老师,叫我!韩老师,叫我吧!"我第一次也是最后一次感受到自己的“号召力”,孩子们的热情引来别的老师好奇观望,我又是感动,又是自豪。

  从那一段经历,我选择了这份事业,选择了自己的人生。我爱他们,愿意和他们心灵交融,感动彼此,也愿意为教育奉献自己的一生。

观《放牛班的春天》有感 第7篇

  开始的开始,这里是黑色的梦魇,邪恶滋生,恐惧泛滥。

  最后的最后,这里是音乐的圣殿,笑靥如花,春意盎然。

  从开始之后到结束之前,因它的到来,有些东西分崩离析,最后消失不见。

  “它”是什么,它可以是一个人。而在这里,这个人是音乐教师马修。在别人眼中,“池塘底畔”是无药可救的地狱,但言论阻挡不了马修的义无反顾。于是尽管这里的孩子对他冷嘲热讽不屑一顾,尽管无聊的恶作剧一次又一次重复,尽管有时真正的恶意向他伸出挑衅的手,他依然耐心地,千方百计地,呕心沥血地,用善意教化这片不毛之地。所以到最后,调皮的莫翰奇发现了自己的音乐天赋,贝比诺在星期六等到“爸爸”,所有人都拥有了好的归宿。

  然而“它”并不是人,它是某种思想与情感,它是奇迹的诱因,善良与正义都来源于它,它是爱,是世间最强大的力量。人之初,性本善,而池塘底畔的孩子们之所以像恶魔一样,只是缺少一个对他们好的人。爱是一种养料,可以助人茁壮成长,而成长的不仅仅是孩子们,还有马修。最初马修只是一个失败的音乐家,可当最后他准备踏上新的征程时,他是奇迹的缔造者,他不再失败。

  高耸的灰色院墙,颓圮的校舍,孩子们灰败的脸色和落满眼底的灰尘般的阴暗。这部电影有着晦暗的背景,却因表现爱的音乐而显得生动明朗,音乐是莫翰奇专注的信仰,当他清澈的嗓音随指挥缓慢响起时,世界霎时寂静无声,那是他为之骄傲的梦想天堂。音乐是马修老师的仁爱与自信,他挥舞的双手像大海中欢快灵动的游鱼,音符交织成爱的旋律。音乐是“池塘底畔”久违的春天,像溪流解冻泉水叮咚,像黎明时分破晓的天光,刹那间照亮所有阴霾。当这高亢激越的歌声响彻“池塘底畔”,像一道明亮的忧伤,纯粹的灵魂在云朵之上自由地徜徉,晦暗的颜色消融为镀上墙边的阳光,年轻的生命开始渴望飞翔,这里有了新的希望。

  当激昂的歌声最后一次响起,如同群鸟振翼,一只只告别的纸飞机从窗口飞出,四下里响起掌声,有人流下泪水,我在黑暗里安静地情不自禁地笑着,我会记得,我曾被这故事真诚地打动。

  生命之初,我们都是渺小的种子,爱可能是阳光雨露,也可能是雷电风暴,是微小却不可忽略的存在,因为爱,海伦・凯勒在黑暗中看见远道的光,史铁生在轮椅中学会坚强。因为爱,我们由幼小的生命成长为如今的模样,多少不为人知的光阴里,流传着渺小而隽永的奇迹。

  爱是最初的最后的传奇。

观《放牛班的春天》有感 第8篇

  放牛班的春天是我接触的第一部法国电影,这部电影虽然没有华丽的服饰和背景,没有特别激动人心的场面,没有和爱情公寓一样的爆笑镜头,也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情,却让人看了之后深受感动。

  放牛班的春天中的孩子是一群不把老师放在眼里、调皮捣蛋的学生,学校的老师对这些孩子采取体罚、禁闭等处罚方式。而一名叫马修的音乐老师,用爱心关怀他们。在偶然的机会中,他发现这些孩子喜爱音乐,于是他费尽心思组建了一个合唱团,孩子们在音乐中找到了自我的价值,学会了欣赏美好的事物,懂得了相互尊重,信任和友爱,激起了幼小心灵中对于美好未来的向往,最终给孩子们带来了春天。

  我觉得马修是一位落魄、怀才不遇的音乐家,作为一位老师,他是杰出的、成功的,因为他有一颗博爱的心,懂得平等地爱学生,知晓如何“教化”学生N堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中又有多少人能这样。

  但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,都能得到学生的认可,都能收到孩子们的纸飞机,写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!

观《放牛班的春天》有感 第9篇

  不论你是什么人,总能散发出光彩。近日,我看了一部催人泪下的电影――《放牛班的春天》。

  影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院,组成了一个合唱团,片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音,却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终,马修通过自己的行为,用心感化了学生,合唱团也能唱出天籁之音,可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。

  “池塘之底”,极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边,也有许多这样的人。难道说,这些品行差的人就不会改了吗?任何人本性都是善良的, 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇,他本来是极排斥马修老师的,可被马修发现天赋后,不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了?不也改变了?丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人,就不能成为社会栋梁了吗?

  那马云呢?他创建了“阿里旺旺”,经常巡回演讲。他初中时,成绩不好,也爱打架,整一个小混混。 可他不是也成功了吗?徘徊在社会底层的人,就没有出息,不能成功了吗?

  又比如我一个幼儿园同学,经常犯下当时被我们认为“不可饶恕”的“罪过”。可到了小学,他脱胎换骨,成为了班长。这一个个事实向我们证明,并不是一个人犯了错误就永远也不改,不是一个人品行差就不会成为成功人士。“池塘之底”,是片中辅育院的名字,但却把这个世界的底层人士的生活形象地描述出来。“池塘之底”,也许是一些过气,品行恶劣的人的居所,亦或者是培养人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐败的地方,并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的阳光,观赏美丽的世界,就不能灿烂地开放。

  其实,池塘之底的花也能灿烂的开放!池塘之底的花也能拥有绚丽的春天!

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